Multimedia en la educación

multimedia en la educación  

 El término multimedia se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión físicos o digitales para presentar o comunicar información. De allí la expresión multimedios. Los medios pueden ser variados, desde texto e imágenes, hasta animación, sonido, video, etc. También se puede calificar como multimedia a los medios electrónicos u otros medios que permiten almacenar y presentar contenido multimedia. Multimedia es similar al empleo tradicional de medios mixtos en las artes plásticas, pero con un alcance más amplio.

 carasteristicas de la multimedia

las multimedias pueden verse en un escenario, proyectarce, transmitirse, o reproducirce localmente en un dispositivo por medio de un reproductor de multimedia. una transmision puede ser una presentacion multimedia en vivo o gravada, puede usar tecnologia tanto analógica como digitalo transmitirse en flujo, puede descargarse o transmitirse en flujo.

MULTIMEDIA EDUCATIVO

Dentro del grupo de los materiales multimedia, que integran diversos elementos textuales (secuenciales e hipertextuales) y audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo, animaciones...), están los materiales multimedia educativos, que son los materiales multimedia que se utilizan con una finalidad educativa.

CLASIFICACION DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS MULTIMEDIA

Atendiendo a su estructura, los materiales didácticos multimedia se pueden clasificar en programas tutoriales, de ejercitación, simuladores, bases de datos, constructores, programas herramienta..., presentando diversas concepciones sobre el aprendizaje y permitiendo en algunos casos (programas abiertos, lenguajes de autor) la modificación de sus contenidos y la creación de nuevas actividades de aprendizaje por parte de los profesores y los estudiantes. Con más detalle, la clasificación es la siguiente: 

- Materiales formativos directivos. En general siguen planteamientos conductistas. Proporcionan información, proponen preguntas y ejercicios a los alumnos y corrigen sus respuestas.

 

- Programas de ejercitación. Se limitan a proponer ejercicios autocorrectivos de refuerzo sin proporcionar explicaciones conceptuales previas.

- Programas tutoriales. Presentan unos contenidos y proponen ejercicios autocorrectivos al respecto. Si utilizan técnicas de Inteligencia Artificial para personalizar la tutorización según las características de cada estudiante, se denominan tutoriales expertos.

- Bases de datos. Presentan datos organizados en un entorno estático mediante unos criterios que facilitan su exploración y consulta selectiva para resolver problemas, analizar y relacionar datos, comprobar hipótesis, extraer conclusiones... 

- Programas tipo libro o cuento. Presenta una narración o una información en un entorno estático como un libro o cuento.

- Bases de datos convencionales. Almacenan la información en ficheros, mapas o gráficos, que el usuario puede recorrer según su criterio para recopilar información.

- Bases de datos expertas. Son bases de datos muy especializadas que recopilan toda la información existente de un tema concreto y además asesoran al usuario cuando accede buscando determinadas respuestas.

- Simuladores. Presentan modelos dinámicos interactivos (generalmente con animaciones) y los alumnos realizan aprendizajes significativos por descubrimiento al explorarlos, modificarlos y tomar decisiones ante situaciones de difícil acceso en la vida real (pilotar un avión, VIAJAR POR LA Historia A través del tiempo...)

- Modelos físico-matemáticos. Presentan de manera numérica o gráfica una realidad que tiene unas leyes representadas por un sistema de ecuaciones deterministas.

- Entornos sociales. Presentan una realidad regida por unas leyes no del todo deterministas. Se incluyen aquí los juegos de estrategia y de aventura

- Constructores o talleres creativos. Facilitan aprendizajes heurísticos, de acuerdo con los planteamientos constructivistas.

- Constructores específicos. Ponen a disposición de los estudiantes unos mecanismos de actuación (generalmente en forma de órdenes específicas) que permiten la construcción de determinados entornos, modelos o estructuras.

- Lenguajes de programación. Ofrecen unos "laboratorios simbólicos" en los que se pueden construir un número ilimitado de entornos.

- Programas herramienta. Proporcionan un entorno instrumental con el cual se facilita la realización de ciertos trabajos generales de tratamiento de la información: escribir, organizar, calcular, dibujar, transmitir, captar datos...

- Programas de uso general. Los más utilizados son programas de uso general (procesadores de textos, editores gráficos, hojas de cálculo...) que provienen del mundo laboral. No obstante, se han elaborado versiones "para niños" que limitan sus posibilidades a cambio de una, no siempre clara, mayor facilidad de uso.

- Lenguajes y sistemas de autor. Facilitan la elaboración de programas tutoriales a los profesores que no disponen de grandes conocimientos informáticos.

 VENTAJAS

- Proporcionar información.

- Avivar el interés. 

- Mantener una continua actividad intelectual.

- Orientar aprendizajes.

- Promover un aprendizaje a partir de los errores. 

- Facilitar la evaluación y control.

INCONVENIENTES
 Adicción. El multimedia interactivo resulta motivador, pero un exceso de motivación puede provocar adicción. 

Distracción. Los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de trabajar.
 Aprendizajes incompletos y superficiales. La libre interacción de los alumnos con estos materiales.

Desorientación informativa. Muchos estudiantes se pierden en los hipertextos y la atomización de la información les dificulta obtener visiones globales.

El uso del vídeo en la enseñanza

El uso del vídeo en la enseñanza

El vídeo es un elemento muy importante que nos permite trabajar y lo que es más importante relacionar imagen con movimiento y sonido.
Algunas de las ventajas y limitaciones que tiene este medio son los siguientes:
Ventajas:

• La posibilidad de utilizarse en diferentes niveles educativos.
• La facilidad de manejo.
• Permite el aprendizaje del lenguaje de la imagen.
• Puede observarse un número indefinido de veces.
• La disminución progresiva del costo de los equipos.
• La diversidad de funciones para las que puede ser utilizado.

Limitaciones:

• Requiere poseer una mínima dotación instrumental.
• Puede favorecer la pasividad en el alumnado.
• Requiere una formación específica, en lo que respecta a lo técnico, al dominio de su lenguaje, y a su diseño.

• La existencia de diferentes formatos y sistemas.

No cabe la menor duda que el vídeo es uno de los medios que en los últimos años se ha introducido con más fuerza en la sociedad en general y en la escuela en particular. Pero antes de analizar sus posibilidades educativas y las diferentes formas en las cuales puede ser utilizado en la enseñanza, es importante tener claro de qué estamos hablando cuando nos referimos al medio vídeo.

Su presencia en las instituciones educativas ha venido potenciada tanto desde el interior de los centros educativos como por la realización de diferentes proyectos y planes de introducción entre los cuales se puede destacar el proyecto Mercurio.

Es un medio que ofrece la posibilidad de ser utilizado de diferentes formas por los profesores y los estudiantes en la actividad de la enseñanza. Pero respecto, al cual al mismo tiempo, por las actitudes que despierta, tenemos que tener cierta precaución en su utilización . Independientemente de las ventajas e inconvenientes que se le conceden.

Una buena incorporación a la enseñanza exigirá al mismo tiempo que establezcamos una serie de principios para su organización, gestión y control.

Para finalizar estos comentarios iniciales indicar que es un medio que puede ser utilizado tanto en una enseñanza grupal como para el autoaprendizaje, es decir, puede ser utilizado tanto para una enseñanza grupal como para una enseñanza individual. Por otra parte puede ser insertado tanto dentro de una modalidad tradicional presencial de enseñanza, como flexible o a distancia

Los Medios de Comunicación en la Enseñanza

Los Medios de Comunicación en la Enseñanza

•En este sentido, el sector educativo se ha centrado en analizar si los medios de comunicación son educativos o no, de qué forma podemos utilizarlos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de qué forma contribuyen a la formación en valores, etc.

el periódico Virtual

 •El periódico virtual es un medio de comunicación más eficiente, que el impreso, aunque no conocido por toda la sociedad, además es un medio, eficiente, rápido, y económico de transmitir información a todos los públicos; pues en la actualidad la mayoría de las personas tienen acceso a Internet.

Papel del educador en los medios de educación

•Interpretar desde el punto de vista más objetivo posible los mensajes de los medios.

•Desmitificar el medio impulsando su empleo como recurso expresivo.

•Analizar los contenidos de los medios.

•Estructurar, organizar y sistematizar el conjunto de las informaciones.

•Completar y profundizar en algunas de ellas.

•Invitar a contrastar, comprobar e investigar sobre ciertas informaciones.

•Fomentar la actitud crítica y el análisis.

•Fomentar el gusto artístico y estilístico.

•Analizar los papeles de la vida adulta.

•Favorecer el análisis de los programas.

•Ejercitar al alumnado en la expresión del idioma.

La importancia de los medios de comunicación en el contexto actual

•Los medios de comunicación de masas constituyen un aparato de socialización muy importante: influyen en nuestras ideas, hábitos y costumbres. Algunos expertos incluso llegan a afirmar que la cantidad de información comunicada por la prensa, las revistas, las películas, la televisión y la radio, excede en gran medida al volumen de información que llega a través de la enseñanza y los contenidos que se transmiten en la escuela.